Etapa Preoperativa de Piaget: Las operaciones son un conjunto de acciones internalizadas.  Durante la etapa preoperatoria se forman conceptos estables. Surgen el razonamiento mental y las creencias mágicas. El egocentrismo se fortalece, luego se debilita. El pensamiento sigue siendo defectuoso y no está bien organizado.

La subestación de función simbólica es la primera subestación del pensamiento preoperatorio. Ocurre entre las edades de 2 a 4 años. El niño adquiere la capacidad de representar mentalmente un objeto no presente. Los dibujos son imaginativos.

Hay dos limitaciones al pensamiento preoperacional. El egocentrismo es la incapacidad del niño para distinguir entre la perspectiva propia y la de otra persona. El animismo es la creencia de que los objetos inanimados tienen cualidades de vida y son capaces de actuar.

 La subestación del pensamiento intuitivo ocurre entre los 4 y los 7 años de edad. Los niños comienzan a usar el razonamiento primitivo y buscan respuestas a todo tipo de preguntas. La centración y conservación ocurren durante esta etapa. La centración es el foco de atención en una característica a la exclusión de todas las demás. Conservación se da cuenta de que alterar la sustancia de un objeto no la cambia cuantitativamente (Berk, 2017; Santrock, 2013; Jensen & Arnett, 2019).

Teoría del desarrollo de Vygotsky

Vygotsky creía que los niños construyen activamente su conocimiento y comprensión. Sus formas de pensar se desarrollan principalmente a través de la interacción social. Creía que todos los miembros de un aula podían ser tanto profesores como alumnos. Teorizó que cada niño tiene una zona de desarrollo próximo en cada etapa de su aprendizaje. La Zona de Desarrollo Próximo tiene dos límites: el límite inferior es lo que un niño puede lograr de forma independiente y el límite superior es lo que puede lograr con la guía y asistencia de adultos o niños más capacitados. Vygotsky introdujo la noción de andamiaje en la instrucción, que consiste en cambiar el nivel de apoyo en el transcurso de una sesión de enseñanza para adaptarlo al nivel de desempeño actual del niño. La participación guiada se utiliza para ampliar y apoyar la comprensión de las habilidades de los niños.

Lenguaje y pensamiento: Los niños usan el lenguaje para planificar, guiar y monitorear su comportamiento. El habla privada (diálogo interno) es una transición temprana a ser más comunicativo socialmente. Se usa más cuando las tareas son difíciles (Berk, 2017; Santrock, 2013; Jensen & Arnett, 2019).

Estrategias de enseñanza con las que Vygotsky estaría de acuerdo

Usar la zona de desarrollo proximal de un niño

Usar compañeros más calificados como maestros

Monitorear y fomentar el habla privada.

Evaluar eficazmente la zona de desarrollo proximal del niño

Colocar la instrucción en un contexto significativo

Transformar el aula para fomentar el aprendizaje en grupo (Berk, 2017; Santrock, 2013; Jensen & Arnett, 2019).

Vygotsky contra Piaget

Vygotsky es un constructivista social; Piaget es un constructivista cognitivo.

En la teoría de Vygotsky no se proponen etapas generales de desarrollo. En la teoría de Piaget, hay un fuerte énfasis en las etapas del desarrollo: sensoriomotora, preoperacional, operación concreta y operacional formal.

Vygotsky creía que el lenguaje da forma al pensamiento; Piaget creía que el lenguaje tiene un papel pequeño. El pensamiento dirige el lenguaje.

Vygotsky creía que la educación juega un papel central en ayudar a los niños a aprender sobre la cultura. Piaget creía que la educación acababa de refinar las habilidades del niño que ya habían surgido.

Vygotsky creía que un maestro es facilitador y guía y que era importante brindar muchas oportunidades para que los niños aprendan con un maestro y compañeros más hábiles. Piaget también vio al maestro como el facilitador y guía, alguien para brindar apoyo para que los niños exploren su mundo y descubran el conocimiento (Berk, 2017; Santrock, 2013; Jensen & Arnett, 2019).

Alfabetización en la Educación Infantil

La alfabetización es la comprensión del lenguaje. La alfabetización abarca la lectura, la escritura, la escucha y el habla. Los niños desarrollan alfabetización cuando tienen la oportunidad de hablar, cuando tienen compañeros de lenguaje activos y cuando se les lee.

Nutriendo el Desarrollo Cognitivo del Niño Pequeño

Los cuidadores deben brindar oportunidades para que los niños pequeños desarrollen un pensamiento simbólico fomentando la exploración

Ser un compañero de idiomas activo

Ser sensible al nivel de funcionamiento cognitivo del niño: qué pueden hacer con y sin tu ayuda.

Evaluar la calidad de los programas de primera infancia del niño