Glosario

12 - 18 años

el estado de estar separado y solo, sin relación con los demás

ajustar esquemas para adaptarse a la nueva información

estructurar encuentros de aprendizaje para apoyar y fomentar las capacidades emergentes de un niño

incorporación de nueva información en los esquemas existentes

independencia; autorregulación

16 meses - 3 años

una consecuencia desfavorable utilizada para desalentar (disminuir) un comportamiento específico

describe una relación entre dos o más variables en las que una se produce como resultado directo de otra. Una cosa causa otra.

crecimiento de la cabeza hacia abajo

pensamiento; proceso de adquisición de conocimiento

implica aprender un nuevo comportamiento a través del proceso de asociación; el condicionamiento clásico implica asociar una señal no asociada (tal como un sonido particular) con una respuesta o comportamiento involuntario (como salivación o parpadeo)

también implica aprender un nuevo comportamiento a través del proceso de asociación, pero en este caso implica un comportamiento voluntario que se fomenta mediante el uso de refuerzos positivos, o bien se desalienta mediante el uso de reforzadores o castigadores negativos.

como lo define Erikson, es una creencia esencial en la confiabilidad de los demás, así como un sentido fundamental de la propia confiabilidad

ideas y sentimientos mixtos sobre las formas específicas en que uno encajará en la sociedad

se refiere al concepto de que incluso si los atributos de superficie de un objeto cambian (como la forma), su masa, volumen y número permanecen iguales. Si aplana una bola de plastilina en un panqueque, la cantidad de plastilina no ha cambiado, solo la forma.

conecta al bebé a la placenta

describe la relación entre dos o más variables que parecen estar relacionadas entre sí, pero una no causa la otra

un período de confusión en el que la identidad de una persona es insegura

la dimensión del tiempo; las transiciones y cambios en la vida útil

se refiere a la idea de que el desarrollo se produce como resultado de un proceso de maduración continua

se refiere a la idea de que el desarrollo ocurre en distintas etapas, siendo cada etapa fundamentalmente diferente de las etapas anteriores o siguientes

pérdida de esperanza

dos, palabra, niño, discurso

un término que hace referencia a las áreas primarias de desarrollo en las que se produce el cambio:
Físico/Biológico
Cognitivo
Social
Emocional

profesionales que apoyan a una mujer antes, durante y después del parto

un término utilizado para describir los periodos de desarrollo infantil

se refiere al estado en el que los niños no son capaces de tomar la perspectiva de los demás

el estudio de los orígenes y desarrollo del conocimiento

una sensación de insatisfacción por una percepción de falta de productividad; una sensación de estar quieto en lugar de avanzar

un evento que produce una reacción o resultado específico

se refieren a investigaciones en las que se estudia a un solo niño o a un pequeño grupo de niños. Los estudios de caso son mucho más profundos y detallados que los estudios longitudinales, incluyen las condiciones contextuales relacionadas en las que se observa el desarrollo y se basan en datos de múltiples fuentes.

se refieren a estudios en los que a lo largo del tiempo se estudia a un gran grupo de niños con el fin de observar los cambios específicos que ocurren

se refieren a estudios en los que se hacen comparaciones en las habilidades y comportamientos de dos o más grupos de niños, siendo cada grupo de una edad diferente

la etapa en la que los niños son capaces de pensamiento operativo y comienzan a ser capaces de pensar lógicamente

etapa en la que adolescentes y adultos son capaces de razonar lógica y sistemáticamente, y desarrollar conceptos más complejos a través de la adición de conocimientos

la etapa en la que los niños se vuelven capaces de pensar representacional (ex. dibujo, fingir, lenguaje) pero aún no puede entender la lógica adulta o manipular mentalmente la información

la etapa en la que un niño se preocupa por obtener el control motor y aprender sobre los objetos físicos; todas las interacciones son sensoriales (ex. ver, oír) o motor (ex. agarrar, tirar)

influencias indirectas

un sentido de productividad y logro

el proceso o periodo de desarrollo dentro del útero desde la concepción hasta el nacimiento

actividades de los músculos pequeños

actividades musculares grandes

una palabra implica una oración completa

aquellas características que definen a cada individuo

palabra dura; aplicación de habilidad

16 meses - 3 años

5 - 12 años

la sensación de que algo no es tan bueno como otra cosa

el poder de actuar con intención y autorregulación hacia un resultado deseado

el estado de estar completo

estrecha familiaridad o amistad

cuando el útero vuelve al tamaño anterior al embarazo

la cultura de un individuo

autopercepción o auto teoría

una mentalidad en la que las personas creen que sus habilidades más básicas se pueden desarrollar a través de la dedicación y el trabajo duro

una mentalidad en la que las personas creen que sus cualidades básicas, como su inteligencia o talento, son simplemente rasgos fijos

las relaciones entre los microsistemas en la vida

el entorno en el que tenemos interacciones sociales directas con personas y agentes sociales

se refiere al debate dentro de la psicología del desarrollo que se ocupa de examinar si ciertas características y aspectos del comportamiento son principalmente el resultado de la programación biológica (naturaleza) o si son aprendidas y producto de la experiencia (nutrir)

células cerebrales

se refiere a la manipulación lógica de la información

hormonas sintéticas utilizadas para estimular las contracciones y acelerar el parto

concepción — nacimiento

el concepto de que los objetos siguen existiendo cuando están fuera de la vista

Se refiere a un marco diseñado para promover el aprendizaje y el desarrollo óptimos de los niños pequeños. Para tomar decisiones que reflejan las mejores prácticas, los educadores toman en consideración lo que saben sobre:
desarrollo infantil y aprendizaje de cada niño como individuo
contexto social y cultural de cada niño

3 - 5 años

el crecimiento comienza en el centro del cuerpo y se mueve hacia las extremidades

el estudio de cómo y por qué los humanos cambian a lo largo de la vida

un resultado favorable utilizado para fomentar (aumentar) un comportamiento específico (ex. un niño haciendo algo para recibir elogios o una pegatina)

la eliminación de un resultado desfavorable utilizado para aumentar el comportamiento (por ejemplo, un niño haciendo algo para dejar de ser molestado o gritado)

la capacidad de enfrentar y superar eficazmente la adversidad

la reacción que se produce como resultado de un estímulo específico

exposición a una situación adversa, que puede ser desagradable, o incluso perjudicial

cuando un bebé deja de respirar y muere sin causa aparente

dormir caminando

se refiere a la opinión de que los niños nacen sin predisposiciones biológicas; entonces se convierte en responsabilidad de padres, educadores y sociedad escribir sobre la mente de niños proporcionándoles experiencias.

estilo conductual y respuesta emocional característica

una teoría de aprendizaje basada en la idea de que las personas aprenden observando e interactuando con otros

principalmente preocupado por comportamientos observables y medibles; enfatiza los cambios en el comportamiento que resultan de las asociaciones de estímulo-respuesta realizadas por el alumno

una teoría de aprendizaje basada en la creencia de que las personas construyen sus propios conocimientos o entendimientos como resultado de experiencias y reflexión

establece que el desarrollo humano está influenciado por los diferentes tipos de sistemas ambientales

una teoría del desarrollo que examina la “persona entera” y la singularidad de los individuos

describe el crecimiento y el cambio a lo largo de la vida, enfocándose en la interacción social y los conflictos que surgen durante las diferentes etapas de desarrollo

una teoría del aprendizaje que examina la relación entre el mundo social y el desarrollo cognitivo, centrada específicamente en la importancia de la cultura y el papel del lenguaje

cualquier cosa que cause un defecto congénito

refiriéndose a la diferencia entre las habilidades existentes de un niño y lo que puede aprender bajo la guía de un adulto o de un compañero más capaz