Naturaleza versus Crianza

Como lees en el Capítulo 1, los psicólogos del desarrollo han ido y venido sobre lo que impulsa el crecimiento y el cambio en los niños. ¿Es el medio ambiente (nutrir) o está incorporado (la naturaleza)? Una perspectiva basada en la crianza argumenta que los niños están totalmente influenciados por el mundo que los rodea, incluidos los entornos físicos, sociales y educativos. Por otro lado, una teoría basada en la naturaleza afirmaba que los niños crecen y cambian con base en su código genético, y hay poco o nada que pueda hacerse para cambiar eso desde el mundo exterior.

A estas alturas, probablemente te hayas dado cuenta de que ambas perspectivas son correctas, a su manera. Ciertamente hay aspectos del desarrollo que están influenciados por el medio ambiente, pero hay igual cantidad de cosas que están determinadas genéticamente. El lenguaje es un ejemplo fantástico de esto: el entorno determina qué idioma o idiomas habla un niño, pero existen factores biológicos importantes que aseguran que un niño PUEDE hablar un idioma. Para muchos aspectos del desarrollo infantil, la naturaleza y la crianza no pueden separarse.

Continuidad versus Discontinuidad

En el capítulo uno también aprendiste que los psicólogos debaten si el desarrollo ocurre de manera continua o discontinua. Algunas teorías, como el modelo psicosocial de Erikson, explican el desarrollo por etapas; este es un ejemplo de teoría discontinua y, a menudo, se representa visualmente como una escalera. Un niño necesita “dar un paso adelante” a la siguiente etapa. Al igual que cuando usted mismo sube unas escaleras, no es todo su cuerpo el que se mueve: tiene que subir una pierna a la vez y eso es “discontinuo”. En términos de cómo se ve realmente el desarrollo discontinuo, imagine la diferencia entre un bebé que no puede caminar y un niño pequeño que sí puede. Estas son dos etapas distintas y literalmente se puede observar cuando un niño pasa de una a la otra. ¡Los primeros pasos de un bebé son un gran hito en su desarrollo que lo lleva de bebé a niño pequeño!

Por otro lado, se puede observar un desarrollo continuo en modelos como la teoría sociocultural de Vygotsky. Las teorías continuas no hacen distinciones claras entre etapas o fases. En lugar de una escalera, se podría imaginar un desarrollo continuo como una rampa. Con el tiempo, se puede notar que un niño ha subido por la rampa, pero los pequeños cambios a lo largo del camino pueden ser difíciles de ver. Gran parte del desarrollo físico es continuo; Los niños crecen y cambian con el tiempo, pero a menudo ese cambio sólo es fácil de ver cuando se observa la diferencia a lo largo de meses, en lugar de días. Volviendo a la teoría de Vygotsky, el concepto de Zona de Desarrollo Próximo es un ejemplo de desarrollo continuo; A través de la interacción con los demás, los niños cambian gradualmente su nivel de capacidad en relación con una tarea.

Desarrollo Universal versus Individual

Dentro de cada dominio del desarrollo, habrá cosas que son universales, es decir, que le suceden a todos niños y cosas que son individuales, es decir, pueden o no sucederle a algún niño en particular. Muy poco sobre el desarrollo infantil —o cualquier desarrollo para el caso— es universal, pero hay algunas cosas que le suceden a casi todos los niños, independientemente de su ubicación geográfica, raza, etnia, nivel socioeconómico o cultura. En cada sección, habrá un ejemplo de algo que es universal, ¡para ayudarte a pensar en lo poco que el desarrollo es igual para cada niño!